Poj\u0119cie media kojarzy nam si\u0119 cz\u0119sto ze \u015brodkami masowego przekazu, takimi jak radio, telewizja czy prasa. Przyjmuje si\u0119, \u017ce media to: przedmioty, urz\u0105dzenia i materia\u0142y przekazuj\u0105ce odbiorcom okre\u015blone informacje poprzez s\u0142owo, obrazy.
Wsp\u00f3\u0142czesny m\u0142ody cz\u0142owiek w coraz m\u0142odszym wieku jest poddawany oddzia\u0142ywaniu multimedialnemu. Tradycyjne formy wychowania oraz oddzia\u0142ywania s\u0105 zast\u0119powane przez obraz i d\u017awi\u0119k docieraj\u0105cy ze srebrnego ekranu, przez kolorowe czasopisma. Telewizja, gry komputerowe wypar\u0142y czytanie bajek, ksi\u0105\u017cek dla dzieci oraz tradycyjne gry i zabawy. Media i \u015brodki techniczne coraz cz\u0119\u015bciej zast\u0119puj\u0105 drugiego cz\u0142owieka, jako partnera dialogu.
Autentyczne prze\u017cycia cz\u0142owieka w realnym \u015bwiecie, bezpo\u015bredni kontakt z drugim cz\u0142owiekiem zostaj\u0105 cz\u0119sto zast\u0105pione przekazami modeluj\u0105cymi owe prze\u017cycia oraz do\u015bwiadczenia w okre\u015blony spos\u00f3b. Taki stan rzeczy mo\u017ce sprawi\u0107, i\u017c cz\u0142owiek zatraci swoj\u0105 to\u017csamo\u015b\u0107 i nie b\u0119dzie m\u00f3g\u0142 si\u0119 odnale\u017a\u0107 w otaczaj\u0105cym go \u015bwiecie. Nale\u017cy podkre\u015bli\u0107, i\u017c mass media niejednokrotnie oferuj\u0105 swoim odbiorcom wiele cudownych recept, sposob\u00f3w na “szcz\u0119\u015bliwe \u017cycie”. Daj\u0105 z\u0142udzenie, \u017ce sukces, powodzenie w r\u00f3\u017cnych sferach \u017cycia mo\u017cna osi\u0105gn\u0105\u0107 \u0142atwo, bez wysi\u0142ku. Tworz\u0105 tym samym wykreowany, sztuczny \u015bwiat, za kt\u00f3rego spraw\u0105 powi\u0119ksza si\u0119 sukcesywnie grono frustrat\u00f3w. Szczeg\u00f3lne obawy budzi w nas, jako\u015b\u0107 oraz rodzaj przekazywanych tre\u015bci docieraj\u0105cych najrozmaitszymi kana\u0142ami do najm\u0142odszego odbiorcy.
Omawiane zjawiska rodz\u0105 wiele pyta\u0144. Na przyk\u0142ad: Czy i w jaki spos\u00f3b kontrolowa\u0107, jako\u015b\u0107 i tre\u015b\u0107 przekaz\u00f3w docieraj\u0105cych do m\u0142odego odbiorcy?<\/p>\n\n\n\n
\u015arodki masowego przekazu oddzia\u0142uj\u0105 na wsp\u00f3\u0142czesne dzieci ju\u017c od pierwszych miesi\u0119cy \u017cycia i stopniowo, w miar\u0119 rozwoju dziecka, staj\u0105 si\u0119 coraz wa\u017cniejsze. Telewizja wp\u0142ywa na rozw\u00f3j psychiczny i fizyczny dzieci. Nawet, gdy dziecko korzysta z niej przy odpowiednim o\u015bwietleniu i z zachowaniem odpowiedniej odleg\u0142o\u015bci oraz w\u0142a\u015bciwej postawy, nawet przy przestrzeganiu najwa\u017cniejszych zasad, jej wp\u0142yw jest niekorzystny. Dziecko jest, bowiem bierne, nieruchome, a im jest m\u0142odsze, tym bardziej jest mu potrzebny ruch. Ogl\u0105danie film\u00f3w ogranicza najcz\u0119\u015bciej inne zaj\u0119cia, przede wszystkim ruchowe i pobyt na powietrzu. Ograniczenie to ma negatywny wp\u0142yw na dzieci znajduj\u0105ce si\u0119 przecie\u017c w okresie intensywnego rozwoju fizycznego.
Telewizja dostarcza wielu wra\u017ce\u0144 wzrokowych i s\u0142uchowych. Ci\u0105g\u0142e ich doznawanie obci\u0105\u017ca system nerwowy dziecka, zmusza je do nieustannej pracy, a tym samym prowadzi do zm\u0119czenia. Przejawia si\u0119 to s\u0142absz\u0105 koncentracj\u0105 uwagi, niepokojem ruchowym, mniej sprawnym wykonaniem r\u00f3\u017cnych czynno\u015bci, dra\u017cliwo\u015bci\u0105. Dzieci ma\u0142o odporne s\u0105 bardziej pobudliwe. Podczas ogl\u0105dania film\u00f3w dzieci anga\u017cuj\u0105 swoj\u0105 uwag\u0119. Je\u015bli ich czas zostanie wykorzystany przed telewizorem, p\u00f3\u017aniej wyst\u0119puj\u0105 trudno\u015bci w skupieniu si\u0119 na innych zaj\u0119ciach. W rezultacie telewizja zamiast przyczynia\u0107 si\u0119 do u\u0142atwienia nauki, utrudnia j\u0105. Powoduje natomiast wytworzenie okre\u015blonych nawyk\u00f3w sp\u0119dzania czasu wolnego. D\u0142ugie przesiadywanie przed ekranem telewizora obni\u017ca inicjatyw\u0119, tw\u00f3rcz\u0105 wol\u0119, fantazj\u0119 i odpowiedzialno\u015b\u0107. Telewizja czasami przyczynia si\u0119 do integracji rodziny. Cz\u0119sto jest to jednak integracja pozorna, zewn\u0119trzna. Zmniejsza si\u0119, bowiem ilo\u015b\u0107 czasu, jaki rodzice po\u015bwi\u0119caj\u0105 dzieciom, zw\u0142aszcza na wsp\u00f3lne dzia\u0142anie.<\/p>\n\n\n\n
Podsumowuj\u0105c mass-media tak jak wszystko, co nas otacza ma swoje dobre i z\u0142e strony. Nale\u017cy jednak pami\u0119ta\u0107 o prawid\u0142owym korzystaniu z tych dobrodziejstw, aby nie wyrz\u0105dza\u0142y nam oraz naszym najbli\u017cszym, DZIECIOM krzywdy. Wszystko jest dla ludzi, ale we wszystkim trzeba znale\u017a\u0107 umiar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Poj\u0119cie media kojarzy nam si\u0119 cz\u0119sto ze \u015brodkami masowego przekazu, takimi jak radio, telewizja czy prasa. Przyjmuje si\u0119, \u017ce media to: przedmioty, urz\u0105dzenia i materia\u0142y przekazuj\u0105ce odbiorcom okre\u015blone informacje poprzez s\u0142owo, obrazy.Wsp\u00f3\u0142czesny m\u0142ody cz\u0142owiek w coraz m\u0142odszym wieku jest poddawany … <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":14,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-75","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/przedszkole-gabin.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/75","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/przedszkole-gabin.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/przedszkole-gabin.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/przedszkole-gabin.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/przedszkole-gabin.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=75"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/przedszkole-gabin.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/75\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":643,"href":"http:\/\/przedszkole-gabin.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/75\/revisions\/643"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/przedszkole-gabin.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/14"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/przedszkole-gabin.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=75"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Wp\u0142yw na postawy<\/strong><\/p>\n\n\n\n
\u015arodki masowego przykazu wp\u0142ywaj\u0105 na prze\u017cycia dzieci, a tym samym na ich rozw\u00f3j emocjonalny. Dzieci bardzo \u017cywo reaguj\u0105 na tre\u015bci prezentowane w filmach. Smuc\u0105 je prze\u017cycia jednych bohater\u00f3w, \u015bmiesz\u0105 innych, a przera\u017caj\u0105 jeszcze innych. Ogl\u0105daj\u0105c sceny budz\u0105ce emocje negatywne, przede wszystkim l\u0119kowe, dzieci s\u0105 sk\u0142onne do reakcji l\u0119kowych w innych sytuacjach. Dzia\u0142a tu, bowiem utrwalone wspomnienie oraz wyobra\u017ania. Cz\u0119sto dochodzi do tego, \u017ce dzieci boj\u0105 si\u0119 zosta\u0107 same w domu lub wyj\u015b\u0107 na klatk\u0119 schodow\u0105 czy wej\u015b\u0107 do ciemnego pokoju. Nie u wszystkich jednak dzieci pod wp\u0142ywem drastycznych scen ro\u015bnie l\u0119kliwo\u015b\u0107. Czasem w wyniku ogl\u0105dania program\u00f3w tego rodzaju nast\u0119puje oswojenie z agresj\u0105 i groz\u0105. Telewizja wywiera tak\u017ce wp\u0142yw na kszta\u0142towanie si\u0119 postaw, dostarcza wzor\u00f3w, modeli post\u0119powania. Podczas ogl\u0105dania film\u00f3w dzieci identyfikuj\u0105 si\u0119 z bohaterem, nawet z przest\u0119pc\u0105.
Ekrany telewizyjne bardzo cz\u0119sto wype\u0142niaj\u0105 filmy, w kt\u00f3rych dominuj\u0105 przemoc i agresja. Dzieci na\u015bladuj\u0105 takie zachowania. Oddzia\u0142ywanie scen przemocy i destrukcji jest tym silniejsze, im bardziej programy s\u0105 nimi nasycone. Dzieci, obserwuj\u0105c agresj\u0119 w filmie, cz\u0119sto odtwarzaj\u0105 j\u0105 w reakcjach z kolegami.
Agresywne d\u017awi\u0119ki, migotaj\u0105cy ekran powoduj\u0105 rozstr\u00f3j systemu nerwowego i silnie zaburzaj\u0105 prawid\u0142owy rozw\u00f3j m\u0142odych widz\u00f3w. Drastyczne tre\u015bci program\u00f3w telewizyjnych wzmagaj\u0105 napi\u0119cie nerwowe zaburzaj\u0105ce poczucie bezpiecze\u0144stwa. Bierna obserwacja pot\u0119guje ten stan, nieprawid\u0142owo dojrzewaj\u0105 uczucia spo\u0142eczne. Ogl\u0105danie przez dzieci agresji na ekranie telewizji jest jakby jej aprobowaniem. Zach\u0119ca je do wy\u0142adowania agresji, kt\u00f3r\u0105 t\u0142umi\u0105. Gdy dzieci bardzo silnie si\u0119 identyfikuj\u0105 z jak\u0105\u015b postaci\u0105, kt\u00f3ra jest agresywna, to ich agresja si\u0119 nasila. Bohaterowie film\u00f3w dla. m\u0142odych widz\u00f3w s\u0105 cz\u0119sto uosobieniem r\u00f3\u017cnych si\u0142 w walce dobra ze z\u0142em. \u015arodkiem do osi\u0105gni\u0119cia zwyci\u0119stwa jest cz\u0119sto przemoc fizyczna, szybko\u015b\u0107 i sprawno\u015b\u0107 reakcji. Badania dowiod\u0142y, \u017ce im wi\u0119cej scen przemocy si\u0119 ogl\u0105da, tym wi\u0119ksze jest prawdopodobie\u0144stwo wyst\u0105pienia agresji.
Seriale animowane, kt\u00f3re ogl\u0105daj\u0105 dzieci, cz\u0119sto nie tylko zach\u0119caj\u0105 do przemocy, ale wzbudzaj\u0105 te\u017c groz\u0119. Mo\u017cna w nich zobaczy\u0107 stwory \u017congluj\u0105ce w\u0142asnymi oczami grzebi\u0105ce w ludzkim m\u00f3zgu albo wyci\u0105gaj\u0105ce z w\u0142asnych odra\u017caj\u0105cych pysk\u00f3w w\u0119\u017ce i robaki. Bardzo niekorzystnie wp\u0142ywaj\u0105 na dzieci obrazy walk za pomoc\u0105 no\u017cy, siekier, szabli, a tak\u017ce zab\u00f3jstw. Na pocz\u0105tku wywo\u0142uj\u0105 one bardzo silne uczucie l\u0119ku, jednak z czasem na skutek ich cz\u0119stego ogl\u0105dania u widza kszta\u0142tuje si\u0119 postawa oboj\u0119tno\u015bci. Mo\u017cna j\u0105 zauwa\u017cy\u0107 w przejawiaj\u0105cym si\u0119 braku reakcji na przedstawione obrazy i zoboj\u0119tnieniu na krzywd\u0119 i przemoc wyst\u0119puj\u0105ce w rzeczywisto\u015bci. Naukowcy ameryka\u0144scy obliczyli, \u017ce aby obejrze\u0107 na \u017cywo tyle akt\u00f3w przemocy, ile dziecko ogl\u0105da mi\u0119dzy si\u00f3dmym a \u00f3smym rokiem \u017cycia, trzeba by by\u0142o by\u0107 w \u015brodowisku przest\u0119pczym przez 580 lat.
Telewizja opr\u00f3cz zagro\u017ce\u0144 stwarza r\u00f3wnie\u017c szanse. Dzi\u0119ki niej dzieci cz\u0119sto zaskakuj\u0105 nauczycieli i rodzic\u00f3w swoj\u0105 wiedz\u0105, zasobem s\u0142\u00f3w, znajomo\u015bci\u0105 fakt\u00f3w. To ona pozwala na wyr\u00f3wnanie poziomu wiedzy i wyobra\u017ani dzieci z r\u00f3\u017cnych \u015brodowisk. Rodzice i nauczyciele, chc\u0105c, aby wp\u0142yw telewizji na rozw\u00f3j dzieci by\u0142 pozytywny, powinni pami\u0119ta\u0107, \u017ceby dziecko po\u015bwi\u0119ca\u0142o na telewizj\u0119 tyle czasu, na ile pozwala jego wiek i stopie\u0144 rozwoju. Czterolatki powinny si\u0119 zadowoli\u0107 30 minutami dziennie; je\u015bli troszk\u0119 wi\u0119cej, to nie w jednym kawa\u0142ku, ale z przerw\u0105 na odpoczynek od emocji. Dziesi\u0119ciolatki mog\u0105 bez szkody dla zdrowia po\u015bwi\u0119ci\u0107 na ogl\u0105danie telewizji 60 minut, a je\u015bli troszk\u0119 wi\u0119cej, to tak\u017ce z przerw\u0105.
Telewizja dostarcza wielu po\u017cytecznych informacji, przynosi wiele korzy\u015bci. Nie mo\u017cna, wi\u0119c ca\u0142kowicie pozbawia\u0107 dziecka przyjemno\u015bci korzystania z jej dobrodziejstw. Jednak to, ile czasu sp\u0119dza przed tym urz\u0105dzeniem, jakie ogl\u0105da programy i o jakiej porze, zale\u017cy tylko od rodzic\u00f3w. Ich zadaniem jest dopilnowa\u0107, aby dziecko ogl\u0105da\u0142o takie programy czy filmy, kt\u00f3re si\u0119 przyczyni\u0105 do jego pozytywnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i spo\u0142ecznego.
Obok telewizji coraz powszechniejsze staj\u0105 si\u0119 r\u00f3wnie\u017c inne multimedialne \u015brodki przekazu: komputery, sie\u0107 Internet, kt\u00f3re s\u0105 doskona\u0142ym sposobem docierania do urozmaiconych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji. Niestety pojawia si\u0119 tutaj, co raz cz\u0119\u015bciej uzale\u017cnienie od komputera i od Internetu. Podobnie jak w przypadku uzale\u017cnienia od telewizji, dziecko czy nastolatek s\u0105dzi, \u017ce za chwil\u0119 wy\u0142\u0105czy komputer i zajmie si\u0119 innymi sprawami. W rzeczywisto\u015bci ta “chwila” trwa jednak ca\u0142e godziny.
Kiedy rodzice zorientuj\u0105 si\u0119, \u017ce ich syn czy c\u00f3rka s\u0105 uzale\u017cnieni od telewizji czy komputera, wtedy jest ju\u017c za p\u00f3\u017ano na dyskusje, gro\u017aby czy pogadanki wychowawcze. Wtedy mamy ju\u017c do czynienia z mechanizmami uzale\u017cnie\u0144, kt\u00f3re w du\u017cym stopniu s\u0105 analogiczne do mechanizm\u00f3w wyst\u0119puj\u0105cych w alkoholizmie czy narkomanii. Uzale\u017cnieni okazuj\u0105 si\u0119 mistrzami w manipulowaniu rodzicami. W tej sytuacji jedynym skutecznym dzia\u0142aniem okazuje si\u0119 zwykle usuni\u0119cie z domu – przynajmniej na jaki\u015b czas – aparatu telewizyjnego czy komputera. Nawet wtedy, gdy dzieci czy m\u0142odzie\u017c szanta\u017cuj\u0105 rodzic\u00f3w, \u017ce przestan\u0105 chodzi\u0107 do szko\u0142y, \u017ce przestan\u0105 je\u015b\u0107, albo, \u017ce wyrz\u0105dz\u0105 sobie krzywd\u0119.<\/p>\n\n\n\n